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培養學生的預習習慣的正確方法

發布者:思學佳教育 時間:2017-12-30 09:52:40

把預習引入課堂且長期堅持下來,有助于學生養成良好的預習習慣,更重要的是增強了學生的自學能力。


深圳小學輔導預習習慣的培養方法

㈠家長們在教育孩子養成預習的好習慣之前,一定要讓他了解預習的目的,以及掌握有效的預習方法。讓孩子找到功課中存在的重點、難點,或是存在的問題,預習不要求深,只要孩子能夠發現問題,第二天能夠帶著問題去聽課,預習的目的就達到了。

㈡教孩子合理安排預習的內容和時間。不用門門功課都預習,只把你平時認為很難的科目預習好了就行了。其實,預習是有所選擇的。首先,孩子們沒有那么多的時間;其次,預習的質量也很難保證。

所以,當孩子剛剛接觸預習時,家長們可以這樣建議他們,先選擇一門或者是兩門學起來感覺吃力的科目進行預習,等嘗到預習的甜頭,積累了比較熟練的技巧后,再一點點擴大預習的范圍。當然,預習也不要平均用力,對于自己的優勢學科,可以不作為預習的重點,應把有限的時間用在自己薄弱的學科上。對于四年級的孩子來說,總的預習時間不宜太長,半個小時左右就可以了。值得注意的是,孩子的這種課前預習最好是在成人有計劃、有目的的指導下完成。

㈢讓孩子采用合理的預習方法。預習的方法有很多,但對于四年級的孩子來說,最適用的是閱讀法。

閱讀法的具體做法是:預習開始時,首先將新內容從頭到尾朗讀或者默讀一遍,對新內容進行簡單的瀏覽,了解知識脈絡和基本內容,掃清字詞障礙,確定基本內容、思路。然后再讀一遍,以圈、點、勾、畫的方式做批注、摘抄,使預習過的內容重點突出,一目了然,有利于聽課時合理分配時間和精力。最后把一時無法理解的地方記錄在預習筆記本上,留到聽課時認真聽老師講解,直到弄懂弄通。

此外,孩子在預習的時候,必然會碰到一些不容易明白的問題。這時候,父母要建議孩子制作一套預習符號。比如,“?”表示疑問,“﹏﹏”表示不太清楚,“『』”表示不懂的詞語等。

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預習習慣的培養技巧

1.預習可以提高聽課效率。

不經過預習的聽課,只能是老師講什么就聽什么,孩子往往分不清難點和重點,失去了聽課的目的性和選擇性;而通過預習,孩子就能夠分清楚哪些是難點、哪些是重點,還會找到自己學不明白的問題,帶著問題去聽課,聽課效果自然會好。成績好的孩子,他們大都有課前預習的好習慣,在聽課之前,他們都是有準備、有疑問、有目的地去聽課的。

2.預習可以提高記筆記的水平。

聽課必不可少的一項內容是做課堂筆記。如果不經過預習,孩子就會盲目地抄老師的板書,往往會導致“眉毛胡子一把抓”,不知道哪些內容教材上有而不必記,哪些內容是書上沒有的或是老師反復強調的重點而必須詳細地記。

一些孩子上課時聽課的效果很不好,我曾這樣教育他們:“上課要集中精力,積極地去思考和理解問題?!钡@些孩子竟然委屈地告訴我:“老師,上課時我忙著抄你的板書都抄不過來,哪有時間和精力動腦筋去思考和理解問題呀?”

這些孩子就是沒有掌握有效的學習方法,如果他們上課之前經過預習,那就能分清楚哪些內容需要詳細記錄,哪些內容不需要記了。這樣不僅能夠留出更多的時間去思考和理解問題,而且能夠提高聽課效率。

3.預習可以培養自學能力。

預習一般是獨立地閱讀和思考。如果一個孩子能堅持進行預習,自學能力就會提高,閱讀的速度會加快,思維變得敏捷,分析問題、發現問題、抓住問題本質的能力就會提高。一個具備很強自學能力的孩子,他的成績是沒有理由不好的。


學生養成預習習慣的方法

隨著新課改在課堂上的深入展開,學生課前預習質量的好壞成為提高課堂授課效果,是高效課堂名副其實的基礎和關鍵。怎樣才能使學生的課前預習扎實有效,讓學生養成自覺預習的習慣呢?我就結合自己的教學體會,談談自己的粗淺看法。

首先,要讓學生養成良好的預習習慣,必須讓學生明白預習的重要性。當然,空洞的理論是很難得到學生的認可的,他們只有通過自己的親身感知才會認可你的想法。于是,我通過仔細調查,尋找課前主動預習、成績又突出的同學,讓他們做榜樣。讓這些同學談心得,談體會,從而激發其他同學課前預習的積極性和主動性,使他們容易帶著愉快的心情投入到課前預習之中。

其次,加強對學生課前預習的檢查和督促,是促使學生養成自覺預習習慣的關鍵一環。小學生的最大特點就是興趣容易產生,但持續時間比較短。學生對課前預習的興趣,隨著體驗次數的增多,新鮮感會逐漸降低,如果教師不采取措施強化學生的興趣,使這種興趣轉變成一種習慣,久而久之學生就會對課前預習失去興趣,甚至厭煩。因此,在每節課上,我總是適當設置一些環節,檢測學生的預習情況,對課前預習做的較好的同學給予及時的表揚和鼓勵,讓這些同學體驗到預習的成就感,在班內形成“我預習,我快樂,我受益”的良好風氣。

第三,及時對學生進行預習方法上的指導。經問卷調查和觀察,我發現不少學生課前預習只是流于形式,純屬應付,不少同學認為把本節內容看一遍就是預習。其實這種想法是錯誤的,也是消極的。課前預習不僅僅是看一遍,更重要的是總結本節教材的主要問題、重點、難點,閱讀之后把自己心中的困惑和理解可以簡單的在書中做批注等等??傊?,在安排課前預習任務時,要具體明確,使學生明白,怎樣做,做什么,這樣學生預習起來,就會得心應手。當然,一開始,我們會覺得比較麻煩,但是一旦學生養成習慣,我的麻煩也就結束,此時,學生自覺學習的習慣也就養成。

俗話說“好習慣是一輩子享受不盡的財富,壞習慣是一生還不盡的債務”。我想,為了學生一生的幸福,在培養學生課前預習習慣上,我們所有教師投入再多的勞動,付出再多的精力,也是值得的。

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