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期末復習攻略之小學語文閱讀重點及技巧!

發布者:思學佳教育 時間:2018-01-01 11:55:04

小學閱讀的重點是培養對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質量,體會詞語的感情色彩,句子的含義及表達效果,揣摩文章的敘述順序,領悟文章的表達方法等。


深圳課外補習小學語文閱讀理解考察的內容包括:

1、理解加點字、詞,體會句子的含義

2、概括文章(段落)的主要內容

3、揭示文章的中心思想

4、對文章關鍵人物的評價以及系生活實際談感受。

深圳課外補習

如何讀懂文章

要在閱讀上有所突破,首先要培養習慣,讀懂文章后再動筆。

“讀懂文章”:即讀完文章后,

(1)知道這篇文章寫的是什么?寫人還是寫事,寫景還是寫物?

(2)作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理?

(3)我能概括出文章的內容。

(4)我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。

(5)文章的題目是想表達什么?是主人公,還是主要內容,還是中心?題眼很重要,不能放過。


一、聯系上下文理解加點字、詞

1、聯系上下文解釋詞語

例如:瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯系文章前后文的句子明確詞義,在具體語境中揣摩詞義的變化,用自己最通俗的語言表達出來。

答題方法:應先答出本來意思,再答出在文中的意思。

解釋詞語的方法有很多,找近、反義詞;抓住關鍵詞解釋等。

2、直接理解加點字、詞,表達作者什么感情?

(舉例:《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去,慢慢地抹”這幾個詞體現了什么?/在文中有什么表達效果?/你如何理解這幾個詞?)

方法:解釋字、詞在句子中的意思,結合文章中心。

3、加點字、詞換成另外的字、詞,好不好?

4、加點字、詞刪去,好不好?

方法(3、4):表態,解釋原字、詞的意思,在句子中有何表達效果,換(刪)有何效果,所以不能換(刪)。

例如:“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好,可不可以將它換成“吹”字?為什么?

答:不可以。(表明態度)“綠”在文中是作為動詞,有“吹綠”“染綠”的意思,(解釋字的意思),更能體現春風所帶來的生機(在文中的作用和表達效果),而“吹”只是表示春風的動作,如果換了就不能體現這種生機,所以不能換。


二、理解句子的含義

1、你怎么理解“……”這句話?

談談自己讀句子的體會——字面+中心,所謂“字面+中心”指的是,先理解句子的字面意思,解釋句中的關鍵詞語,連詞成句;聯系文章前后的內容來解釋句子,聯系文章中心來理解句意,作者寫文章的目的是表達自己的情感,或者說明一個道理,希望與我們達到共鳴,我們要聯系自己的生活,來談體會。

方法:從文中理解,把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍,可以給這個句子換說法,也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子,說出自己的看法,最后可以聯系生活再說說。

舉例:《竊讀記》中國學老師說的話“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的?!比绾卫斫膺@句話?

成長需要物質和精神都有保證,吃飯保證了我們在身體健康方面的成長,而讀書保證了我們的精神方面也會成長,二者缺一不可。

2、劃線的句子用了什么修辭方法?表達了什么感情?(也可問你印象最深刻的句子)

方法:確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境

比喻、擬人:生動形象地寫出了+對象+特性。

例:小溪唱著歌,歡快地跑向了遠方。

生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳,充滿生機活力。

排比:有氣勢,加強語氣,對點明主旨起強化作用等;強調了+對象+特性

例:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?

強調了萬事萬物都有再來再生的時候,從而更強調了時光的匆匆和珍貴。

3、劃線的句子用了什么表達方式?表達了作者什么思想感情?

方法:記敘、抒情、描寫(細節)、議論、說明+表達了中心思想。

細節描寫:也有可能是突出了關鍵人物的某種特點和品質。(見下文關鍵人物的評價)

4、劃線的句子,在文中有什么作用?

開頭:很可能是文章的中心句,一般起到總起全文(統領全文)的作用。

中間:一般有承上、啟下、承上啟下等作用。

結尾:總結全文,點明中心。

5、文中的環境描寫,有什么作用?

①從環境本身的特點(怎樣的風光,什么時間、季節,渲染營造了怎樣的氛圍)

②環境描寫與人物的關系(襯托人物什么心理,交代人物什么身份,表現人物什么性格)

③環境描寫對情節的作用(推動著故事情節的發展,為下文埋伏筆,作鋪墊。)

(舉例:分析《窮人》中“屋外狂風大作,屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風怒號,黃沙滿天”這兩句環境描寫的作用)

6、“為什么”的題型:為什么說……

方法:寫清楚“因為……所以……”,這是答題的習慣。因為的原因有兩方面,一是文章內容,二是文章中心,每一方面至少都要考慮兩點以上,或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。

7、“從哪里看出來……”的題型

方法:首先找到問答中的關鍵詞語,要就是“抓手”,然后在文中中間勾畫出來,再在這個關鍵詞語的前后找語句回答,跟著記住一定要先把語句抄下來,最后寫自己的理解。


三、概括文章的主要內容:

(一)概括段意(越來越少這么考)

1、組合法:將每一段(層)的意思疊加起來,就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。

2、摘抄法:找到這一段的中心句,一般是總起句或者總結句來概括段意。

3、拓展法:文章中心句可以幫助你進行概括段意,找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤,用拓展法來概括即可。

4、概括段意的要求:

(1)從文章內容的角度出發,不能直接從寫法和中心出發,如寫《少年閏土》:不能寫成,本文敘述了魯迅和閏土的友誼。

(2)不能寫成提綱式,如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。

(3)用陳述句的形式表達,不能用疑問句的形式寫,如:本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。

(二)概括文章的主要內容

1、概括文章的主要內容(有的還要求多少字以內)

抓住文章的主要內容,這是讀懂文章的主要內容,既不能太簡單,也不要太具體,要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有:

①要素綜合法(記敘的六要素):(時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果)→誰干什么怎么樣?

②標題法:根據文章的標題,加以補充。

③段意連接法:把各段的段落大意連起來,稍加整理;

2、文章從哪幾個方面寫了這個內容,請你簡要概括出來。

方法:把握文章大意,抓住關鍵字、詞、句加以概況。如:《家園落日》,概括幾種落日的特點。

3、根據文章內容填空。

方法:回到原文找到相關內容,在原文直接找到答案,必要時加以概括。


四、對關鍵人物的評價

1、填空題:要求將人物形象特點填在橫線上。

方法:回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句,必要時加以概括。

2、從某個句子中,你可以看出某個人物有什么特點?《我的伯父魯迅先生》

方法:抓住人物的細節描寫(動作、神態、心理、語言、外貌、側面烘托等)來分析人物的特點,概括出人物的某種品質。

3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人?你從他身上受到什么啟發?

方法:同上。啟發:這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣,要……

4、文中某個人物的做法你贊同嗎?說說你的理由。

方法:表態+(從文章的中心考慮)+聯系生活實際


五、理解文章中心的方法

1、文章的中心是什么?(很少直接這么考)

2、讀完這篇文章,你有什么看法,聯系生活實際談談你的看法。

方法:(理解文章中心+生活實際)

(1)寫人是為了表達人物的思想、品質、精神,自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下,提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。(《一面》)

(2)寫事情的文章,主要表達的目的是情理,自己讀時要多想幾點,盡量考慮周全,從文章中不同的人物身上找情理,站在不同的人物角度思考問題。(《竊讀記》)

(3)寫景的文章多半是表達自己的情感,對祖國,對家鄉……的愛或者懷念。(《山中訪友》)

(4)寓言、童話多半是說明一個道理,一定藏在文中,自己要好好領悟。

(5)詩歌閱讀多半抒情,自己看看作者是向誰抒情,根據不同的對象抒發什么樣的情感,表達要清楚。

3、讀完這篇文章,你從中受到什么啟發?

方法:結合中心談啟發。

4、文章以什么為線索,表達了作者什么感情?

找線索的方法:

一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索,有的標題包含線索的因素);

二要注意文中反復出現的詞語、句子;

三要特別注意文中的議論抒情,散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

5、文章中的某個句子或是說法,是否矛盾?說說你的理由。

方法:表態+分別對立兩個方面進行解釋+結合文章中心

6、文中表達了某一種情感,你能寫出關于這個方面的詩句嗎?

方法:明確文章中心,寫出與這種情感對應的詩句。

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