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中學語文提分之道

發布者:思學佳教育 時間:2018-01-05 10:01:00

01觀念問題:語文不是背一背

許多家長和學生對語文的學習都有一種偏見:語文差一點沒關系,因為語文不需要多費腦子,臨考試的時候,背一背,記一記,也就行了。大家之所以這樣講,與深圳中小學培訓語文課堂的某些現狀有關。現在,有的老師把語文當成知識課來上,導致考試就成了知識搬家,將記在筆記本上的內容原封不動地搬到了試卷上,語文考試就變成了記憶力的檢測。記憶力當然是人很重要的一項能力,但是現代人才,絕非僅僅有記憶力就行的。思維力、想象力、反思力、推斷力、創造力,這些能力的要求對一個現代人來說是更為重要的。語文課與這些能力原本相關,但為大家所忽略。將語文的學習視為只要背一背,記一記,這是造成語文低分的重要的主觀原因。

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02方式問題:一曝十寒

一部分同學低分的原因是除了在課堂上有一搭沒一搭地聽幾句之外,課下從不關注語文學習,更別說課外閱讀了,只寫老師布置的作文。這一類同學還有一個最為顯著的特征,那就是他們從來不朗讀,讀書只要一出聲,必定磕磕絆絆,念什么文章,都是一個勁,沒有輕重緩急,也無抑揚頓挫。這一招當然也是家長檢測孩子語文程度的一個簡便易行的有效方式。今天,您不妨讓孩子讀一篇文章,如果孩子果真出現了如上文所說的“癥結”,那就證明他(她)的語文學習已經出現問題,應該引起家長和孩子的注意了。還有一部分同學,倒是關注了語文學習,不過只是“一曝十寒”式的學習,猛學一晚,十天不看。其實,語文的學習最是不能這樣的,它需要的是少量多次,循序漸進,邊讀邊悟。


03內容問題:識記之后還干啥

語文低分還有一個原因就是同學們在備考復習的時候,將語文簡化為字音、字形、文學文化常識和背誦課文這幾項內容。以賀知章的古詩《回鄉偶書》為例:“少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。”一般同學復習備考時的內容就是:復習字形“鬢毛”的“鬢”;然后再掌握字音“衰”讀作“cuī”;再然后,記住作者是唐代的詩人賀知章,號四明狂客,還曾寫過的一首詩叫《詠柳》。這個復習夠充分了吧,接下來就剩下去考場發揮了。其實這些同學語文復習得的確不錯,但他把最應該復習的內容卻丟掉了。那就是面對“兒童相見不相識,笑問客從何處來”的天真爛漫的孩子們,白發蒼蒼的87歲致仕歸鄉的賀知章此時的心境到底是怎樣的,他有何樣的人生感慨?你能否將賀知章此時的心情用你的筆記錄下來?體悟人生,感動生命,增加人生豐厚的體驗,將復雜的內心世界用自己的筆能夠準確細膩的記錄下來,這些才是語文學習的應有之義。


語文成績提升方法

轉化觀念。從今天做起,改變對語文不重視的觀念,改變語文學習方法。堅持每天學習語文40分鐘。提前預習。認真學習課文,將容易寫錯和不理解的詞語劃出來,能查字典弄清楚的,就自己查字典。查完后,仍然難解其意的,準備好,第二天問老師。一邊讀,一邊想,將自己的想法可以用筆寫在書頁空白的地方。大膽地去寫,不要害怕自己犯錯誤。帶著問題上課。第二天上課的時候,帶著自己預習時發現的問題,與老師碰撞。看一看,自己哪些地方與老師英雄所見略同,哪些地方還有差距,哪些地方自己理解錯了,想一想為什么會有這樣的錯誤。課后及時整理。課下整理基礎知識,堅持寫聽課感悟,感悟中可以寫:在課堂上,自己領悟了哪些,在哪些地方收到了啟發,轉變了什么,老師與其他同學的精彩在哪里?與老師交流。帶著自己的感受,與授課老師坦誠交流。認真聽取老師肯定了你什么,對哪些內容指出了問題。及時修正。針對自己的不足,依據老師的建議,快速而積極地修正自己的不足。增加閱讀量。帶著從老師那里領悟而來的方法,運用到自我閱讀中。預先練習。考試早下手,自我先做模擬考。依據自己的成績與不足,再行改變。

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