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高三語文古詩詞鑒賞技巧及習題!送給還在死記硬背傻做題的你!

發布者:思學佳教育 時間:2018-01-07 09:26:13

三語文古詩詞鑒賞題考察學生語文基礎知識的掌握、課外知識的積累,以及答題技巧的運用。深圳課外輔導老師整理了高三語文古詩詞鑒賞技巧和練習題。供參考。


1高三語文古詩詞鑒賞解題技巧

1、抓詩眼、抓意向、明意境。

在高中語文的古詩詞中,同學們一定要注重“煉字”,因為非常多的古詩詞里,都有那么一個字或者一個詞直接關系到整首詞的表達。

所謂的詩眼,也就是一首詩的眼睛,一首詩的最傳神的地方,同學們只要找到了詩眼,再讀起詩來就會輕松很多。

意象,是作者在表達自己的情感的時候所選擇的客觀事物,一般體現為借景抒情或者是托物言志,在賞析一首詩歌的時候,這也是同學們必須要點出來的點。

所謂意境,就是通過意象所展現出來的思想境界或者是情感境界,品味一首詩的意境,是賞析一首詩的最高境界,同學們要通過對一首詩的全面分析來解讀意象。

2、掌握古詩詞基本知識。

在這里,我所說的古詩詞的基本知識,是古詩詞的體裁,相信大家都知道對古詩詞的大體分類,也就是古體詩和今體詩,以及詞、曲,但是具體是什么意思,代表作有哪些,同學們可能就有些為難了,今天,我就給大家做簡單的講解。

3、把握不同的詩作題材。

題材,是指是的內容主要寫的是什么。在高中語文中,考得最多的是寫景詩、詠懷詩、詠史詩、詠物詩、山水田園詩以及邊塞詩,同學們要明白不同題材所側重表達的情感是什么,代表人物及作品有哪些。

4、注意分析各種表達技巧。

在高中語文中,表達技巧是古詩詞中的一大重點,一般有選材方面的反襯、結構方面的伏筆與照應以及結構方面的對比,同學們在分析表達技巧的時候,一定要分析全面。

5、注意明辨各種修辭手法。

修辭手法,在高中語文中的古詩詞中是非常常見的,基本上每一首詩詞都有用到,最常用的是比喻、擬人、夸張、借代,同學們要找到什么地方運用了修辭,要分析出用了什么修辭手法,以及這樣用有什么好處,來進行全面分析。

6、課內知識要納入考試中復習

高考語文的特點是“直接”與課內知識相關的部分較少。但很多同學往往把它理解成“很少考課內”,在復習中對于課內知識不夠重視。但實際上,高考語文的考查方式是“課內知識的課外遷移”,即把課內學到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此,課內知識的歸納和落實也是復習的要點所在。

在復習中,同學們要注意將曾經松散學習的課內知識點納入到考試試卷的體系之內,落實清楚每一個知識點在高考中的考察位置。例如,課內文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面,用課外文章的例句來考課內知識;再比如,課內詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品,或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。實際上,高考語文對我們的要求,無非是“學以致用”四個字而已。

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1高三古詩詞鑒賞例題及答案

1、(天津市薊縣邦均中學2014屆高三第一次模擬) 閱讀下面陸游兩首詩,回答后面的問題。(6分)

劍門道中遇微雨

衣上征塵雜酒痕,遠游無處不消魂。

此身合是詩人未?細雨騎驢入劍門。

小園四首(其二)

村南村北鵓鴣聲,水刺新秧漫漫平。

行遍天涯千萬里,卻從鄰父學春耕。

⑴兩首詩所抒發的思想感情有何相似之處?請結合詩句加以賞析。(3分)

⑵兩詩在抒情方式上有何不同?請略加分析。(3分)

[答案] 2.(1) 示例:兩首詩都抒發了詩人國仇未報,壯志難酬,希望為國家出力而不愿居閑的憤懣與無奈之情。(2分)前一首,詩人通過描繪自己騎驢入川,飲酒吟詩的遠游征途情境,抒發了詩人內心因受排斥苦悶和不愿居閑成為詩人的無奈;后一首通過詩人一生前后不同情形的對比,表達了詩人晚年隱居鄉里壯志難酬的愁苦。(2分)

⑵抒情方式上,前一首詩直接抒情與間接抒情結合。通過刻劃詩人征途中騎驢飲酒吟詩這一苦中作樂的形象,來表達自己征途遠行的孤獨、遭受排斥的憤悶和壯志難酬的無奈,并通過反問和“遠游無處不銷魂” 的直抒胸臆,來加強情感;(2分)后一首則是通過寫景、敘事的方式間接抒情,詩歌前兩句從聽覺和視覺方面描繪了自己隱居鄉的田園之景,后兩句則敘述自己一生前后的不同經歷,在對比中表達自己“烈士暮年,壯心不已” 的希望與無奈。(2分)

[解析] 2.(1) 《劍門道中遇微雨》作于1172年冬。當時,陸游由南鄭(今陜西漢中)調回成都,途經劍門山,寫下這首詩。陸游在南鄭,是以左承議郎處于四川宣撫使王炎幕中,參預軍事機密。南鄭是當時抗金前方的軍事重鎮,陸游在那時常?!皩嬶埌榜R間” (《憶昔》)。而成都則是南宋時首都臨安(杭州)之外最繁華的城市。陸游去成都是調任成都府路安撫使司參議官。他此行是由前線到后方,由戰地到大都市,是去危就安、去勞就逸。詩人倍感懷才不遇,報國無門,衷情難訴,壯志難酬,因此在抑郁中自嘲,在沉痛中調侃自己。

《小園四首(其二)》寫的是:村子周圍到處都是斑鳩的咕咕啼叫聲,田里的水上漲逼近漫過剛剛長出的秧苗,我不遠萬里到外面的世界闖蕩,卻是從鄰居的農夫那里學習春耕。陸游一生關心國家,渴望搏殺疆場,收復失地,報國無門才回歸田園,因此,享受鄉村美景,去過那種“卻從鄰父學春耕” 的閑適生活,并非詩人本意,而實屬無奈。

⑵本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。詩歌最大的特點就是抒情性,抒情是古代詩歌創作中運用最多、也是最重要的表達方式。抒情方式可以分直接抒情和間接抒情兩種,間接抒情又分借景抒情、觸景生情、寓情于景、借古諷今和托物言志等。

2、(重慶市五區2014屆高三第一次學生學業調研抽) 閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。(7分)

秋懷

歐陽修

節物豈不好,秋懷何黯然!

西風酒旗市,細雨菊花天。

感事悲雙鬢,包羞①食萬錢。

鹿車何日駕?歸去潁東田。

【注】①包羞:于心不安,感到恥辱。

(1)該詩第二聯運用了什么表現手法來描繪秋景?這種手法的運用有什么作用?(3分)

答:

(2)有人評說本詩“既表現了儒家的憂世之情,也表現了道家的超然之想” ,請結合該詩內容作簡要分析。(4分)

答:

[答案] 3.(1)第二聯用了白描【或“意象并列” 、“名詞疊用” 亦可】手法,描繪出西風里酒旗招展、細雨中菊花盛開的秋日景象,質樸而清麗,也寫出了詩人對自然、對生活的喜愛之情。(3分。手法1分,作用2分)

(2)“秋懷” 重在“懷” ,秋日風光好,詩人卻黯然,黯然的是雙鬢因憂傷國事而染霜;食厚祿卻于國無補,這些均是儒家的憂世之情;尾聯希望駕鹿車回到潁東去過躬耕田園的生活,表現出詩人對與世浮沉和茍且生活的厭倦,向往道家歸隱超然的生活。(能結合第三四聯進行分析,答出儒家“憂國事” 、道家“望歸隱” 即可。4分,一點2分)

[解析] 3.(1)本小題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。要注意答題三步驟:①準確指出用了何種手法;②結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用了這種手法的;③此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

(2)本小題考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。解題方法分五步:①看標題,②看作者,③看序注,④找詩眼,⑤品意象。

4、十一月四日風雨大作

宋·陸游

僵臥孤村不自哀,尚思為國戌輪臺。

夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。

(1)詩中“僵”與“孤”,寫出了詩人當時怎樣的處境?它們在詩中有什么作用?

(2)本詩表達了作者怎樣的愿望? 簡要回答。

(3)作者的這個愿望可以從哪些字詞見出?又是通過什么方法來表現的?

以上第一、二題跟前一首詩類似,側重語言的品味和主題理解。第一題“僵”、“孤”意為臥病在床,孤苦無助,其作用是以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”,更顯其志堅定不移,

第二題,本詩表達了作者要為收復失地、統一祖國而獻身的強烈愿望。

第三題則涉及古詩詞鑒賞的其他一些特點。前一問需要我們平時有意識地積累一些古詩詞中,常被用來暗示、象征某種含義的有代表性的詞語,如詩中的“戌”“輪臺”“鐵馬”“冰河”就往往被用來暗示邊塞、戰爭等含義,這些典型詞語的積累很益于我們去把握這一類詩詞的內涵。第二問則涉及古詩詞寫作中另一種常用的方法,即作者通過夢境曲折地來表達自己的愿望。

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