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高中文言文斷句滿分口訣

發布者:思學佳教育 時間:2018-02-02 10:37:23

中國古代沒有標點符號,一篇文章甚至一本書,都是一個漢字挨著一個漢字地寫下來的,所以前人讀書都要自己斷句。

在一句話的末了用句號斷開,叫“句”;在一句之內語氣停頓的地方用逗號斷開,叫“讀”(dòu)。所以高中輔導文言文的斷句也可以叫斷句讀。文言文的斷句能力差,實際上是缺乏文言文的語感,缺乏語感的原因無疑是平時只做題不讀書,讀得太少,沒有積累。下面放干貨。


文言文斷句口訣

請大家先記住下面的口訣:

古文斷句莫畏難,仔細琢磨只等閑。

文段休問長與短,熟讀精思是關鍵。

內容大意全理解,始可動手把句斷。

聯系全文前后看,先易后難細分辨。

緊緊抓住“曰”“云”“言”,對話最易被發現。

常用虛詞是標志,更有規律供參看。

習慣句式掌握住,固定結構莫拆散。

詞性詞義要精研,語法結構幫助判。

排比對偶與反復,修辭提供好條件;

相同詞語緊相連,一般中間要點斷。

題目做完回頭看,根據要求細檢驗。

打牢基礎看課本,培養語感讀經典;

操千曲,觀千劍,斷句也要常實踐。

高中輔導

1、文段休問長與短,熟讀精思是關鍵。內容大意全理解,始可動手把句斷

大多數同學在給文言文斷句時,常犯的毛病是一邊看一邊點斷,看完了文章,斷句也結束了,待回頭檢查時,又覺得有許多不妥之處,其實這種“一步到位”的方法是行不通的。

理解內容和斷句是緊緊相關聯的,熟讀精思、理解大意是正確斷句的前提,因為讀不懂就點不斷,不理解就點不好。

馬馬虎虎不行,似懂非懂不行,讀一遍兩遍一晃而過也不行。

當拿到一篇沒有標點符號的古文,首先要通讀,反復鉆研,然后根據文章的內容,先斷出幾個層次,把有把握的地方斷開。

2、聯系全文前后看,先易后難細分辨

我們可以在大致掌握了文章的意思之后,憑語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中分析難斷的句子。這是一種先易后難的方法。比如可以根據一些明顯的標志(如下面講到的虛詞、對話等),把容易分辨的句子先斷開。

另外還要有全文意識,對不易斷開的地方,要聯系上下文的意思,認真推敲,在適當的地方斷句。

3、緊緊抓住“曰”“云”“言”,對話最易被發現

文言文在敘述人物的對話時,經常用“曰”“云”“言”等字,這為正確斷句,提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字,我們很容易根據上下文判斷出說話人以及所說的內容。

4、常用虛詞是標志,更有規律供參看

文言文中“之乎者也”之類的虛詞特別多,虛詞的主要作用是表示語法關系和語氣,往往是明辨句讀的重要標志。

在學習中熟悉各類常見虛詞的用法,尤其是它們在句中常處的位置有助于斷句:

①句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句,常用于句首的相對獨立的嘆詞,如嗟夫、嗟乎、嗚呼等,前后都可斷句;

②句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句;

③有些常用在句首的關聯詞,如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句;

④常在句首的時間詞,如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等,也可以幫助斷句。

當然,在抓虛詞標志斷句時,也要注意靈活性,如“生乎吾前,其聞道也,固先乎吾,吾從而師之”一句,“乎”用在句中同“于”,是介詞,詞性變了。“也”,用在句中舒緩語氣,可點斷,也可不點斷。


5、特殊句式掌握住,固定結構莫拆散

記住下面幾種文言文的習慣句式,如:“何……之有”;“如……何”; “唯……是……”;“非唯……抑亦……”;“不亦……乎”“何……之為”;“無乃……乎;“可得……歟”;“得無……乎”等,可以幫助斷句。

記住文言文習慣上較為固定的詞組,不要把它們拆散,可以減少斷句失誤。

如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等。

6、詞性詞義要精研,語法結構幫助判

古人不知道語法結構,只是憑著模糊的語感去斷句。我們可以利用語法知識,對文言文的句子進行語法分析,根據語法分析確定該如何斷句。文章中有些詞語是屬上還是屬下,有時難以斷定,而當運用語法知識劃分主、謂、賓時,則容易解決。

同現代漢語一樣,文言文中主語和賓語一般由名詞或代詞充當,謂語大多數是由動詞充當,而謂語又是構成句子的核心,我們只要抓住謂語動詞,根據動詞位置及和前后詞語關系,進行推斷,就能提高斷句準確率。

另外,文言文語序和現代文語序基本相同,即主語在前,謂語、賓語在后,修飾語一般在中心詞前。如掌握了文言語序規律,就會為準確標點文言文奠定基礎。

7、排比對偶與反復,修辭提供好條件;相同詞語緊相連,一般中間要點斷

古人寫文章,十分講究對仗工整,講究對應,講究互相照應,好用對偶句、排比句、反復句,這也為我們正確斷句提供了條件。我們利用這一特點進行斷句,斷開一處,接著便可斷開幾處。

古文中兩個相同詞語連用,如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式,一般來說,它們分屬兩句話,應當從中間斷開。例如《愚公移山》:“汝心之固,固不可徹,曾不若孀妻弱子。雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子,子又有子,子又有孫,子子孫孫,無窮匱也。”

8、題目做完回頭看,根據要求細檢驗

題目做完后,通讀一遍,用語法分析或憑借語感,根據文言文斷句的基本要求,來檢驗斷句是否正確合理。

文言斷句的基本要求,即應該做到點斷后的字句都能講得通,如果有的句子講不通,那就可能有斷句錯誤的地方;做到點斷后的每一句話的內容都符合情理、符合邏輯。如果內容不合情理,就有可能點錯。

9、打牢基礎看課本,培養語感讀經典;操千曲,觀千劍,斷句也要常實踐

以課本為本,掌握常用實詞、虛詞、句法和詞法,培養扎實的文言功底;

熟讀一些典范的文言文,培養語感,也要適當做一些專題練習。

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