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小學語文古詩詞鑒賞解題技巧匯總

發布者:思學佳教育 時間:2018-03-08 10:14:07

古詩詞欣賞,先要弄懂詩詞字面上的意思。其次運用聯想和想像再現詩句所要描述的畫面或形象。接著把握詩所創造出的意境。同時小學輔導詩歌鑒賞要求考生從詩歌內容、語言、結構、寫作技巧及作品風格、鑒別其所表達的主旨、思想情感及社會意義。

小學輔導

1分析形象型

1.提問格式:

⑴這首詩塑造了什么樣的形象?

⑵試說說這首詩中的形象特點?

⑶通過詩中的形象塑造,表現了詩人怎樣的情感?

2.解答分析:

形象(意象):A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(詠物詩或雜詩中的物象);C、景(寫景詩或雜詩中的景象)

⑴懂得意象合成意境,意境凸現形象。

⑵形象蘊含詩人的思想和情感。

⑶分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質,在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義。

3.答題步驟:

⑴概說塑造了什么形象。

⑵結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。

⑶揭示形象表現的意義(情感、理想、追求、品性等)。

4.答題示例:

早 梅

張渭

一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發,疑是經冬雪未消。

問 詩人是如何借梅展示自我形象的?

(步驟一)本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。

(步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺,鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。

(步驟三)作者以梅自喻,展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。


2分析意境型

1.提問方式:

⑴這首詩營造了一種怎樣的意境?表達了詩人怎樣的思想感情?

⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想感情?

⑶某幾句詩描寫了什么樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷?

2.解答分析:

這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

3.答題步驟:

⑴描繪詩中展現的圖景畫面。

考生應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯想和想象加以再創造,語言力求優美。

⑵概括景物營造的氛圍特點。

一般用兩個雙音節詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等,注意要能準確地體現景物的特點和情調。

⑶分析作者表達的思想感情。

切忌空洞,要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應答出為什么而“感傷” 。

4.答題示例:

絕句二首( 其一)

杜甫

遲日江山麗,春風花草香。

泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

注:此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時定居成都草堂時。

問 此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動。

(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。

(步驟三)表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。


3分析技巧型

1.提問方式:

⑴這首詩用了怎樣的表達技巧(表現手法、藝術手法、藝術技巧)?

⑵請分析這首詩的表現手法(藝術手法、表達技巧)。

⑶詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什么特點?

2.解答分析:

這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現特色,主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。

3.答題步驟:

⑴明手法:準確指出用了何種手法。

⑵釋理由:結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

⑶析作用:此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

4.答題示例:

早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。

問 此詩主要用了什么表現手法?有何效果?

(步驟一)主要用了反襯手法。

(步驟二)天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。

(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨寂寞。


4分析語言特色型

1.提問方式:

⑴這首詩在語言上有何特色?

⑵請分析這首詩的語言風格。

⑶談談此詩的語言藝術。

2.解答分析:

這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧,而且要品味整首詩(詞)表現出來的語言風格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字,闡述字詞運用巧妙,要注意語言的特色不能等同于語言的使用。

用來答題的詞語一般有:清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。

3.答題步驟:

⑴明特色:用一兩個詞準確點明語言特色。

⑵列例證:用詩中有關語句具體分析這種特色。

⑶析作用:指出表現了作者怎樣的感情。

4.答題示例:

春 怨

打起黃鶯兒,莫教枝上啼。

啼時驚妾夢,不得到遼西。

問 請分析此詩的語言特色。

(步驟一)此詩語言特點是清新自然,口語化。

(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨?!疤鋾r驚妾夢,不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。

(步驟三)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。


5煉字型

1.提問方式:

⑴這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么?

⑵某字歷來為人稱道,你認為它好在哪里?

⑶從某句詩中找出最能體現詩人感情的一個字,并作具體分析。

⑷某字在表情達意上的作用是什么?請作具體分析。

⑸對詩中某個字,你認為寫得好不好?為什么?

⑹詩中某字用得好,你同意這種說法嗎?為什么?

⑺詩句中某個字換成某字,你認為哪個更好?試作分析。

⑻此詩某句中某個字有的版本作某字,你認為哪個更好?為什么?

⑼這首詩(某句)的詩眼是某字,試作分析。

2.解答分析:

古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術語:深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。

煉字的角度:動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數詞、虛詞。

3.答題步驟:

⑴釋含義:解釋該字在句中的含義。

⑵描景象:展開聯想把該字放入原句中描述景象。

⑶點作用:點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。

4.答題示例:

南浦別

白居易

南浦凄凄別,西風裊裊秋。

一看腸一斷,好去莫回頭。

問 前人認為, “看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?

答 同意。

(步驟一)看,在詩中指回望。

(步驟二)離人孤獨地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象。

(步驟三)只一“看”字,就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。


6分析構思( 結構思路) 型

1.提問方法:

⑴這首詩是怎樣構思的?

⑵請分析這首詩的構思之妙。

2.解答分析:

詩歌有思路,一首詩句與句之間存在密切的聯系。那么,分析詩的結構思路,必須把握詩句的關系。有的詩先寫景后抒情,有的先敘事后抒情,還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。

3.答題步驟:

⑴概述詩句的內容。

⑵揭示詩句之間的聯系。

⑶指出這種構思傳達出什么思想感情。

4.答題示例:

山房春事

岑參

梁園日暮亂飛鴉,極目蕭條三兩家。

庭樹不知人去盡,春來還發舊時花。

問 請簡析本詩的構思之妙。

(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛,遙望前方一片蕭條;三、四句以“舊時花開”反襯現在的人去園空。

(步驟二)這樣,一、二句烘托出凄涼的氣氛,為全詩奠定了感情基調,三、四句就在此基礎上抒發感慨,顯示主旨。

(步驟三)從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。

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