思學佳教育

初中數學名師告訴你,奧數到底該不該學?

發布者:思學佳教育 時間:2017-10-29 15:18:25

奧數,對許多家長來說,是一個非常敏感的話題。有的家長對奧數學習非常熱衷,認為這對提升孩子的思維能力有極大的幫助;有的家長則談“奧數”色變,認為奧數學習百弊而無一利,而且會“扼殺孩子的天性”。


那么,小學生到底該不該學習奧數呢?

就這個問題,深圳中學輔導老師根據自己多年數學教學和中考輔導經驗角度,跟大家一探奧數學習的究竟!

現在很多人抵制奧數學習,究其原因我想是大部分家長沒有弄清楚怎樣合理地學習奧數,而抵制的人也是單純地盯著奧數學習的負面影響:為小升初功利化學習,并認為奧數內容過難而且占用了學生本該休息的時間。更有甚者說奧數學習扼殺了孩子們的天性(好奇葩的觀點)。除了“扼殺天性”外,其余的反對觀點我基本同意。

但是我還是要說:學習奧數有很大好處,應該鼓勵孩子去學習,但是不應以小升初為目的。

深圳中學輔導


先和大家說一個現象:

每年暑假,深圳中學輔導老師都會帶幾十個新初一的學生,基本上都是十天時間將初一的重點章節預習一遍。十天的課程很緊湊,要求學生快速理解概念并應用,然后形成中長期記憶。每年我都會發現一些小朋友(對口初中有所謂的名校,也有普通的鄉鎮中學)對新知識的理解和應用非常迅速,更可貴的是應用起來非常自信。慢慢我發現,具備這樣學習自信和學習能力的學生,大部分在小學時候認真學習過奧數。然后我又做了一個調查,今年高考考入北大、人大、中國政法的幾個640分以上的學生(初中三年在課外跟著我學習過數學)、近三年中考滿分的幾位同學和部分116分以上的學生,以及某實驗學校從不讓第一位置旁落的“學神”,都在小學系統地學習過奧數。但請不要誤會,我并沒有說沒學過奧數的學生考不上好高中、好大學!特別說明的是,這些學生沒有一個是高分低能的書呆子,反而都是德智體美全面發展,每個人除了成績好之外都有很突出的才華:有的擅長演講,有的寫作優秀,有的能吹拉彈唱,也有的和其他同學一樣癡迷鹿晗、TFboys。

這些例子不具有普遍性,但具有代表性。

在我看來,奧數不是另類學科,而是基礎數學的升華,是小學階段對學生全面提升數學能力和數學素養最好的輔助工具。系統地學習奧數可以培養學生的思維能力、理解能力、記憶力和自信心。


深圳中學輔導老師認為對于奧數的學習是應該的,但是關于怎樣學,我們要要注意以下四點:

1. 目的要明確

學奧數的目的是開拓視野、鍛煉能力、提升成績。對小升初有幫助只是奧數學習帶來的結果之一,并非學習動力。學習奧數可以鍛煉并提升孩子們的思維能力,讓他們的思維角度更靈活。例如邏輯推理問題可以增強孩子們的邏輯思維能力。孩子們經過這方面的鍛煉,在生活或學習中遇到一般困難時會更從容地通過推理的方式去主動解決。再如中學階段解決代數或幾何證明問題的基本方法是分析法,也就是基于邏輯推理去建立的方法:要實現B結果,需要怎樣的A條件。又如,奧數巧算中涉及到湊整、換元法等,多角度去鍛煉孩子們的觀察和計算能力,這些方法會在初中上升到為“字母表示量”、“整體思想”、“化歸轉化思想”等基本重要思想高度。

2. 難度要適中

再次強調奧數學習的首要作用是幫助孩子開拓視野、鍛煉能力、提升成績。因此家長們不要盲目跟風,聽說那個機構學得難,成績好,就不管孩子實際情況硬拉著孩子去學。奧數是需要根據個體差異而采取分層教學的學科。要做到不羨慕、不輕視、不盲目,選擇適合孩子特點的課程班型就好。另外各種杯賽可以有選擇的參加,但不要過度重視結果。

3. 課程內容上要系統連貫

小學數學是以驗證性學習為主,也就是通常說的重視結果、弱化過程;中學數學是以邏輯性學習為主,要求要有分析和推導地得出結論,即通常講的要重點強調過程,自然得出結果。到初中后,很多學生對邏輯性學習思維轉變得慢(對新事物新方法接受得慢),對前因后果分析得不到位。這個問題可以在奧數學習中提前得到鍛煉,例如行程專題,由淺及深依次是基礎行程問題、直線相遇/追及問題,環形跑道行程問題以及多人行程問題。學生在這部分知識的學習過程中,看到行程問題會根據題意不斷地分析這是那種類型的問題,這樣日積月累,分析能力就逐漸練出來了。

4. 要秉持“學了有好處,不學沒壞處”的原則

學習很忌諱患得患失,不顧個體差異地填鴨式學習,不但不會得到想要的結果,反而會打消孩子學習的積極性。終歸到底,奧數學習是提升能力的輔助課程。如果孩子實在不適合或者抵觸奧數學習,那就按部就班地將校內課程學習并掌握好就可以,只要堅持學習且方法得當,同樣可以在后續的學習中取得好成績。

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