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小學學習好≠以后學習好 這些誤區你知道嗎?

發布者:思學佳教育 時間:2017-11-25 14:48:10

在高考大環境影響下,成績是很多學生家長所追求的,沒有壓力就沒有動力,是否真的這樣?老師們特別做了以下分析,總結了學習中的幾大誤區,家長快來看看你是否在孩子的教育上犯錯了?


小學學習好≠以后學習好

很多小孩子在小學的時候學習成績很好,而一旦到了初中、高中后成績一落千丈,相反,有很多小孩子小學成績很差,但是到了高中,成績直線飆升。這原因出現在哪里,教育學家們調查驚訝的發現,這個跟家長有著密切的關系。

小學因為所需要記憶和掌握的知識點非常少,小孩子哪怕平時不怎么學習,但是并不影響其考試成績,因為智商的因素,他能夠很快的記住老師所講的內容,但是這種記憶是有一個度的,隨著知識點的豐富,小孩子緊靠課堂學習已經遠遠不夠了,此時如果沒有好的學習方法,成績不好就變成了必然。


學習壓力≠學習動力

有壓力才有動力,但壓力轉化成動力有幾個條件:首先,壓力不能大到足以摧毀個人自信的程度,要給人成功的希望;其次,人在壓力下要分析原因,把可能的失敗歸于自己努力不夠,而不是歸于能力不足和外在因素的影響;再次,壓力必須是可控的,如果愿意,我們有能力決定壓力的大少;最后,只有動力才是真正的壓力,其他壓力都是阻力。

事實上,大多數同學的考試分數都低于其真實的學習水平,因為他們總在自己會的問題上丟分。如果你能做到會的題保證不丟分,成績就能上升一個檔次??上У氖?,我們總是練習做更新更難的題,想著去得分,其實最有效的復習應該是怎樣不丟分或少丟分。記住,我們的水平沒有那么低,把真實的水平充分發揮出來就是提高成績。

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學習時間≠考試成績

誰都想考試得高分,這沒錯,但把成績的提高視為學習時間無限延長,那就大錯特錯了。因為學習效果=學習效率×學習時間,只有在學習效率不變的情況下,學習結果才和學習時間成正比。

如果你不能維持高效的學習(事實上每人能集中精力進行學習的時間是有限的),只保證學習時間是無用的。在學習方法沒有改善的情況下,學習效率和學習時間成反比。延長學習時間的結果是:如果不能提高學習成績,就等于降低學習效率。


做對難題≠考得高分

考試題有4類:難度低而高分值的、難度低而低分值的、難度高而高分值的、難度高而低分值的。

所以,如果你做對了一道難而分低的題,卻在一道易而分高的題上丟分,那是得不償失的。


感覺不好≠考得不好

覺不好意味著題目難,而題目難就意味著比你水平低的同學更做不好,他們趕不上你;而比你水平高的同學也未必做得對,就有可能被拉下來。

感覺好則意味著題目容易,所以比你水平低的同學也可能做對,就會趕上你;而水平高的同學當然會做,你就沒有追趕他們的機會。

況且,任何試題都是有陷阱的,感覺良好可能意味著你事實上已經掉了下來。


學習刻苦≠學習好

學生學習苦而成績一直沒有提升,那么肯定是學習方法不對,如果沒有科學方法的指導,隨著年紀的提高,學習壓力會越來越重,學習壓力越來越大,而低效的學習方法會讓學生耗費大量的時間和精力,而最終取得的成績則往往是令人失望的。

所以,當學生學習不好,家長不要一味的給學生加壓,而學生也不要麻木的自我加壓。要有清杯思維,發現方法不對,積極的清空,重新學習,不知道的虛心向人請教。

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